Trabajo final

Datos interesantes Secretaría de la Función Pública Lic. Alberto Cifuentes Negrete Secretaria de la función pública Lic. Alberto Cifuentes Negrete Delegado y Comisiario Público Propietario del Sector Educación y Cultura a_cifuentes01@hotmail.com http://www.chaco.gov.ar/meccyt/direcciondocumentacion/ediciones/DSI_8/DSI_N__8.HTM ROL DEL SUPERVISOR Serie de desafíos que van configurando las características del rol a cumplir por la Supervisión en la Transformación Educativa. Estos parecen ser los desafíos principales y las funciones que les implican: El desafío Las Funciones La elaboración y desarrollo del Proyecto Educativo de Supervisión (PES) en el marco del planeamiento estratégico - participativo. La promoción de la autonomía escolar con vistas a mejorar la calidad educativa. La coordinación de las prácticas institucionales como resguardo de la unidad del sistema educativo. La promoción de la equidad del sistema. La promoción de mayores niveles de eficiencia. La promoción de la transformación permanente del sistema. * Constitución de la zona de supervisión como objeto de análisis y ámbito central de la práctica supervisiva. * Conformación de equipos de trabajo de supervisión. * Coordinación de equipos de directivos de su zona de supervisión. * Establecimiento de compromisos de acción por parte de la supervisión tendientes a favorecer la autonomía de los establecimientos escolares. * Promoción de redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. * Orientación en la formulación del PEI y del PCI. * Participación en la determinación de indicadores de resultados. * Evaluación de los logros de las instituciones escolares a través de su monitoreo y seguimiento * Agente del fortalecimiento institucional de las escuelas. * Promoción de la participación escolar en las redes interinstitucionales que permitan potenciar fortalezas y neutralizar debilidades. * Promoción de Proyectos Específicos de Supervisión para implementar avances en el grado de autonomía escolar, sobre la base de la detección de la normativa y procedimientos que signifiquen obstáculos en tal sentido. * Promoción de la flexibilización de la institución escolar (tiempos, espacios y agrupamientos) * Difusión del marco normativo y legal, de los lineamientos de política educativa y de los consensos logrados en los distintos niveles. * Evaluación y adecuación de los marcos conceptuales de la capacitación institucional. * Asistencia a las escuelas diferenciada según sus capacidades y problemáticas. * Detección de capacidades y necesidades de capacitación diferenciadas en las escuelas. * Determinación de la necesidad de aplicar mecanismos compensatorios y comunicación a los niveles superiores. * Manejo de indicadores educativos de sus escuelas en especial los resultados de los Operativos Nacionales de Evaluación y de la situación socioeconómica de su región. * Integración y coordinación de las necesidades y disposición de recursos humanos, materiales (didácticos, equipamiento, infraestructura, espacio, etc.), financieros, capacitación y asistencia técnica, etc. de manera de eficientizar su uso. * Detección de innovaciones, investigación de sus efectos y difusión a otras instituciones escolares y otros niveles del sistema. * Detección de necesidades de capacitación. * Evaluación de los resultados de la capacitación sobre la base de sus efectos en las prácticas.